“神童”的稱呼有著濃郁的神學(xué)意味，遠(yuǎn)不如“天才兒童”來的實際，但“神童”二字簡單明了，易于理解，姑且用之。所謂“神童”就是“在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出超常才能的兒童。”濮陽“神童”小滿兒的種種表現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)注的人群已近百萬，人們對此表現(xiàn)了極大的興趣，為什么?一個三歲的孩童能流暢背誦《滕王閣序》，這對幼童來說不能不說是一個極大的挑戰(zhàn)。在生活中與其母親的對話內(nèi)容，不少是充滿了哲學(xué)的底色，又有著讓人稱道的中國人文傳統(tǒng)理念。聽著那濃濃的濮陽地方口音，雖遠(yuǎn)隔萬里，卻感到熟悉與親切�？戳艘曨l內(nèi)容，有不少感觸且有幾多思考：
一、人文歷史方面：關(guān)于“神童”古今中外雖然是極少數(shù)，但也不乏個例，歷史上也是綿延不斷。在中國歷史上，如西晉左思在《詠史》一詩中寫道：“幼敏悟過人，讀書輒成誦。過目不再覽，口誦心惟深。”這首詩提及的幼童天賦卓越，記憶力驚人，一目十行，過目不忘，看來“神童”古已有之。而小滿兒在與其母親對話視頻片段，展現(xiàn)出她超出同齡人的語言表達能力和思維水平。在世界歷史則記載有4歲幼童即能彈奏樂曲并作曲的音樂界奇才——沃爾夫?qū)?bull;莫扎特，其為奧地利人，出生于1756年，其父為小提琴家，對莫扎特的音樂教育起到了關(guān)鍵作用。莫扎特4歲即能熟練彈奏鍵盤樂器，并嘗試作曲，6歲創(chuàng)作小步舞曲，6~10歲即參加巡回演出，他創(chuàng)作的音樂樂曲至今仍是古典音樂的最受歡迎的曲目之一。“神童”是極為稀缺的人才，在人類歷史長河中不時激起朵朵浪花，泛起層層漣漪。在當(dāng)今時代，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及及放大效應(yīng)，所謂“神童”更不乏其例，為人們所關(guān)注。
二、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)因素：“神童”的出現(xiàn)通常涉及遺傳和環(huán)境因素。據(jù)測示：在某些領(lǐng)域達到專業(yè)水平的“神童”其發(fā)生率為百萬分之一(1/1000000)，在特定領(lǐng)域如數(shù)學(xué)、音樂等，其發(fā)生率約為千萬分之一(1/10000000)。其多基因遺傳如智力、記憶力、創(chuàng)造力等認(rèn)知能力有其醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基礎(chǔ)，其神經(jīng)生物學(xué)機制可能與大腦結(jié)構(gòu)與功能上差異有關(guān)，大腦代謝可能更加高效。但必須承認(rèn)環(huán)境即后天因素與基因的交互作用有著關(guān)鍵作用，如豐富的教育、家庭支持、適當(dāng)挑戰(zhàn)都有助于激發(fā)這一潛能。例如濮陽小滿兒可能并不會飲酒，但對當(dāng)?shù)鼐莆幕δ咳荆岋嬀茣r的順口溜，也能為其出口成章的素材，這顯示遺傳與基因提供了智力發(fā)展的基礎(chǔ)，但環(huán)境刺激、教育機會和傳統(tǒng)文化在塑造其能力方面起著極為重要的作用。
三、玄學(xué)角度看“神童”：玄學(xué)是對宇宙本質(zhì)、命運、超自然現(xiàn)象的思考。自玄學(xué)角度看，“神童”現(xiàn)象可能與前世記憶或輪回轉(zhuǎn)世有關(guān)，這里需要關(guān)注“可能”二字。玄學(xué)角度的看法主要基于宗教信仰與哲學(xué)思考，缺乏科學(xué)實證支持，我覺得仍然是“自圓其說，自欺欺人”的思維范疇，如同眾多宗教一樣。聯(lián)想到睡覺做夢，既簡單普通，人人都會做夢，其情景光怪陸離，景象萬千，但做夢的確切機制，至今仍然是科學(xué)難題，最簡單的解釋是“日有所思，夜有所夢”，做夢是人主客觀交相輝映的鏡像，你不可能也從來不會有離開你所見所聞所學(xué)所思的夢幻景象。如同說夢一樣，玄學(xué)也解釋不了“神童”現(xiàn)象。
四、如何正確看待“神童”現(xiàn)象：“神童”現(xiàn)象對社會生物學(xué)來講，是偶然也是必然，雖為罕見但綿延不斷的出現(xiàn)自有其必然性。“神童”在特定領(lǐng)域表現(xiàn)出的超常天賦，是多因素交織的結(jié)果，有醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的基礎(chǔ)，是天賦，但卓越的表現(xiàn)更是后天的持續(xù)努力和練習(xí)，家長與老師的鼓勵支持、培養(yǎng)、教育共同作用的結(jié)果，而非僅僅依靠天賦。社會和輿論如過度關(guān)注“神童”現(xiàn)象，會對家長和孩童造成不必要的壓力，應(yīng)以平常心看待，理性對待，也要避免盲目追捧，要尊重孩童個性及成長規(guī)律，關(guān)注其智力發(fā)展也要重視心理健康、社會適應(yīng)能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)，揚長避短，力求智商與情商的共同發(fā)展�？傊痪湓�，雖然少時聰穎，但后天努力仍然重要，勤學(xué)成才，勇攀高峰。“欲窮千里目，更上一層樓。”
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