在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制影響之下，社會對青少年考試成績、升學(xué)就業(yè)的過分關(guān)注，導(dǎo)致其身心健康未能實現(xiàn)均衡發(fā)展。同時，僵化的教育體制以及強(qiáng)調(diào)科層的社會制度，日益忽略對青少年志向與理想發(fā)展的關(guān)注，使得青少年更多滿足與享受當(dāng)前的安逸生活，而缺乏對未來的思考，對人生意義的探索以及對突發(fā)危機(jī)的應(yīng)對。
成績較差的學(xué)生挫敗感強(qiáng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年級越高的青少年，其健康發(fā)展?fàn)顩r反而更遜色。初中生的身心健康總體情況以及體魄、思維、情緒、信念、理想的發(fā)展情況皆優(yōu)于高中生。
一方面年級越高、年齡越大的青少年，其生活自由度更大，獨立自主的要求更高。且多數(shù)公立高中生都在學(xué)校寄宿，他們?nèi)菀字饾u偏離規(guī)律的健康生活，從而影響其身心健康發(fā)展。另一方面，年級越高，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更重，學(xué)習(xí)時間更長，學(xué)習(xí)壓力更大，這些因素都會導(dǎo)致高年級學(xué)生身心健康發(fā)展不如低年級學(xué)生。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績較差者、一年里在學(xué)校受到責(zé)罰次數(shù)較多者，其身心健康的得分較低，并顯著阻礙青少年身心的健康發(fā)展。
在當(dāng)前競爭激烈的社會中，學(xué)習(xí)成績的高低、學(xué)校的獎懲，往往容易成為學(xué)生、家人及其社會各界評價他們成敗得失的顯性指標(biāo)，有時是唯一指標(biāo)。因此，部分學(xué)習(xí)成績較差、受到學(xué)校責(zé)罰較多的青少年容易有強(qiáng)烈的挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心、對學(xué)校生活失去興趣，甚至因此不敢面對家人、社會，久而久之，形成失敗的自我形象，對自己各方面的評價都比較負(fù)面。
母親學(xué)歷越高青少年身心越健康
調(diào)查綜合分析青少年身心健康的影響因素發(fā)現(xiàn)，母親的學(xué)歷越高、參與興趣班活動越多、現(xiàn)場觀看古典或傳統(tǒng)藝術(shù)文化的表演或展覽越多、參與學(xué)校組織的志愿者服務(wù)越多，青少年的身心健康分?jǐn)?shù)就越高。
青少年參加課外活動，不但能豐富其課余生活，且能促進(jìn)其體魄、思維、人際交往等方面發(fā)展。
此外，志愿服務(wù)所倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿精神與服務(wù)理念，呼吁青少年主動關(guān)懷他人，關(guān)注社會變革，投身社會建設(shè)，有助于青少年形成積極的價值取向與正面的社會信念。
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